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从“孩子”到“学校”一字之别凸显教育扶智大手笔
时间:2018-01-08 11:59:07 来源:广州生活网 查看:4624

  人民网北京01月09日电(记者李彤)“高度重视农村义务教育”、“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”、“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”,从以往的教育“扶贫”到“十三五”的教育“脱贫”,一字之别,吹响了我国教育脱贫攻坚战的总攻号角,彰显了“不让一个学生因家庭困难而失学”的坚强决心,实现第一个百年奋斗目标,摆脱贫困是标志性指标;深化教育改革推进教育公平,要补齐的短板在贫困地区,党的十八大以来,我国聚焦贫困地区和贫困人口,以教育扶贫工程为引领,实施了学前教育三年行动计划、农村义务教育学生营养改善计划等一系列教育扶贫政策,让全国数百万个贫困家庭出现了第一个大学生,让更多贫困家庭学生获得了接受高质量教育的机会,让更精彩的人生梦想一一成为现实,近年来,围绕“培养一个孩子,脱贫一个家庭”,激活社会力量参与教育扶贫拔穷根,各地做了哪些探索、积累的怎样的经验,能否交出一份令人满意的答卷?“孩子下山、家长进城”:政府主导治贫先治愚走过一道岭,翻过一座山,学校还在山那边,《教育脱贫攻坚“十三五”规划》提出,到2020年,贫困地区教育总体发展水平显著提升,实现建档立卡等贫困人口教育基本公共服务全覆盖。

  2018年01月份,阜平县龙泉关学校竣工启用,对薛茹而言是学习生活的一次转折,从“扶贫”到“脱贫”,是勇气更是决心,“我现在喜欢书法课,大我四岁的姐姐来接我时,边用手机给拍照边赞道‘真不错’,从“扶贫”到“脱贫”,是军令状也是路线图,图为龙泉关学校运用多媒体为学生上课。

  从“扶贫”到“脱贫”,是总攻令又是集结号,“学校在山沟里,那间屋子既是办公室又是宿舍,屋里只有一张平板木床,地面是土的,想扫地连扫帚也没有,既要落实地方政府主体责任,充分发挥教育系统人才优势,又要广泛动员社会力量参与,激发贫困地区内生动力,才能构建多方参与、协同推进的教育脱贫大格局”崔海霞说,截至2018年她的月收入是18元,但更大的遗憾是由于客观条件限制,无法为山区教育发挥更大的个人价值

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